Autoconcepto y adaptación del niño deficiente mental

El estudio del autoconcepto no es algo nuevo, pues permanece en los seres humanos la preocupación por el conocimiento de sí mismos y el descubrimiento de su propia identidad. Este interés ha disparado la existencia de estudios realizados a lo largo de la historia desde diferentes ramas del saber: la teología; la filosofía; la sociología; la psicología básica y aplicada; y, especialmente, las ciencias de la educación, si nos preguntamos sobres el porqué de esta preocupación parece claro que los seres humanos somos lo que pensamos de nosotros mismos y que el descubrimiento de la propia identidad es un factor clave en nuestras percepciones, en las relaciones interpersonales, en la elección de nuestra forma de vida, en nuestros comportamientos, en la construcción del mundo virtual, etc. En el aspecto educativo, someter a consideración las percepciones que los alumnos tienen de sí mismos y de sus competencias es decisivo a la hora de proyectar la intervención psicoeducativa si deseamos que los estudiantes se impliquen en la construcción de sus procesos de aprendizaje y en el desarrollo integral de su personalidad, teniendo en cuenta que el sef-concept es el elemento clave en los procesos de cambio. El autoconcepto mantiene en la actualidad una importancia básica tanto en la investigación como en la intervención psicoeducativa. Es, además, un elemento central en los procesos de socialización y adaptación persona y social de los sujetos.