Competencias emocionales del profesorado de Secundaria

Esta obra aborda la necesidad de desarrollar las competencias emocionales del profesorado de educación secundaria como parte esencial de su bienestar personal, su identidad profesional y su desempeño en el aula. A partir del Modelo Pentagonal de Competencias Emocionales, la investigación analiza cómo los docentes perciben sus propias fortalezas y necesidades formativas en ámbitos como la conciencia emocional, la regulación, la autonomía emocional, la competencia social y las competencias para la vida y el bienestar. El estudio combina una aproximación cuantitativa, mediante el Cuestionario de Desarrollo Emocional para Adultos aplicado a 426 docentes de 28 centros de Andalucía Occidental, con una fase cualitativa basada en entrevistas autobiográficas, fotolenguaje y herramientas de life coaching. Esta metodología permite no solo diagnosticar necesidades de formación emocional, sino también favorecer que el profesorado tome conciencia de su propio perfil socioemocional y de los factores personales, profesionales y contextuales que influyen en su desarrollo. Los resultados muestran una notable diversidad de perfiles emocionales entre el profesorado de secundaria y señalan especialmente la autonomía emocional como una de las competencias con mayores necesidades de mejora. La obra concluye proponiendo una vía metodológica para futuras intervenciones formativas orientadas al autoconocimiento, la gestión emocional, la autoestima docente y el bienestar profesional.